BROWN BEAR, BROWN BEAR

 

 

 

 

  

 

 

COLOURS

 

                                        I CAN SIGN A RAINBOW

 

 

 

 

                       COLOURS (SUPER SIMPLE SONGS)

 

 

ELMER

 ELMER WAS DIFFERENT. ELMER WAS A PATCHWORK ELEPHANT WITH LOTS OF COLOURS. WE LOVE ELMER!

    BOOK REVIEW 

 

       Who is the main character?

      It is Elmer. 

 

                      What is the settting?

                          It is the jungle. 

                        

              1. What happens first?

            Elmer was different but happy.  

                     

                   2. What happens next?

                   He wanted to be grey.  

                 3. What happens last?

        It rained and Elmer showed his colours.       

             
     

PHONICS

  La lecto-escritura en inglés puede enseñarse a través de metodologías fonéticas-sintéticas. Sin olvidarnos de: los cuentos, canciones, chants, juegos, vídeos... Todo se complementa y ayuda a disfrutar del lenguaje.

  Jolly Phonics es una metodología que divide los sonidos por grupos y  cada sonido tiene: un cuento, una canción y un gesto. Los cuentos quizás  se hayan quedado un poco obsoletos (fue llevada a cabo en los años 90), pero las canciones y gestos siguen siendo muy motivadores.

 

  Y ¿por dónde empezamos con los niñ@s más pequeños? Por disfrutar de  las canciones uniéndolas a los gestos. Más adelante intentaremos cantarlas y podemos aprender algunas palabras que  empiecen, o tengan,  ese sonido.

 

 Otros recursos como páginas web, aplicaciones o vídeos:

 

. STARFALL

http://more2.starfall.com/n/level-k/index/load.htm 

. ELF LEARNING

https://www.youtube.com/watch?v=fsIfmTeoJu0 

 

 

. MAPLE LEAF LEARNING 

https://www.youtube.com/watch?v=H1JdFLkVWNg

 

 

. ALPHABLOCKS

https://www.youtube.com/watch?v=B8Wf1EadpqE  

 

 

. TEACH YOUR MONSTER TO READ

https://www.teachyourmonstertoread.com/

 

*Gratuito en el ordenador. En móvil o tablet hay que pagar una pequeña cantidad.

HELLO

 

 

 

 

PHONICS, GROUP 1

 

¿Cómo introducir a niñ@s pequeñ@s en la lengua inglesa?

                                                                                                                                                          

  Se han realizado varios estudios sobre los beneficios de aprender una segunda lengua a una edad temprana y se han encontrado varios factores positivos. Podríamos destacar los siguientes factores:

• Cuando los niños son pequeños se reduce la ansiedad que a veces supone aprender una nueva lengua. No traducen,  no utilizan la gramática de su primera lengua, no les preocupa su pronunciación o donde va la sílaba tónica, ...
  

• El niño tendrá una percepción de otra cultura/culturas y de las personas que interactúan en dicha lengua.

• Favorece el desarrollo de la inteligencia y de nuevas habilidades. 

·        

 T  Todos estos beneficios dependen de la forma de llevar a cabo esta enseñanza-aprendizaje. El enfoque utilizado tiene que tener en cuenta el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral del niño, tanto como individuo, como en el contexto de su entorno inmediato. Desde mi punto de vista y experiencia, la metodología o metodologías a utilizar tienen que ser lo más parecidas posible al aprendizaje de una primera lengua.

 

     ¿Y cómo aprende un niño su lengua materna? Hay largos periodos de “escuchar”, utilizamos lenguaje repetitivo y cercano al niño (que pueda relacionar fácilmente el vocabulario o expresión con una imagen o gesto), le enseñamos canciones, le contamos cuentos adecuados para su edad, jugamos…Y ¿qué hacemos cuando un niño dice sus primeras palabras?  Mostramos nuestro entusiasmo: un aplauso, una palabra, una sonrisa. Esto hace que el niño quiera seguir demostrándonos lo que sabe y aprendiendo más. Creamos un ambiente relajado y receptivo.

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·           El niño va, poco a poco, adquiriendo el idioma sin esfuerzo pero también sin darse cuenta de que está aprendiendo “inglés”. No es una metodología donde se aprende como un papagayo vocabulario de mayores. Así que cuando el tío Manolo quiera hacerse el entendido y le pregunte a su sobrino “Pedrito, how are you? How old are you and where do you live?”, seguramente Pedrito no sepa que contestar y el tío pensará que a su sobrino no le enseñan nada en el colegio. Todo lleva un proceso y esto no es una competición, sino un camino para disfrutar del aprendizaje.

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·           Los niños demostrarán su comprensión en inglés fundamentalmente a través de respuestas no verbales, respuestas físicas a canciones, juegos, cuentos, respuestas creativas a través de las actividades artísticas manuales, expresiones de alegría provocadas por cuentos, canciones, juegos, "chunks of language"/utilizando trozos de lenguaje… La comprensión se demostrará también a través de la respuesta verbal en castellano y a través de la repetición en inglés de sencillas expresiones de uso cotidiano. De la misma manera que los niños adquirieron su lengua materna, a medida que avanza su entendimiento, empiezan a utilizar el inglés. Más que enseñar inglés se trata de enseñar en inglés. Utilizarán aquello que les sea más comodo.

·        

¿Qué pueden hacer las familias desde casa para apoyar este proceso?

·           A menudo el idioma se queda en el colegio/guardería y es muy importante que continúe también fuera del horario escolar. Hay países en que la mayoría de  gente joven tiene un inglés comunicativo muy bueno  y  gran parte se debe  a que están acostumbrados a usar material audiovisual en versión original desde muy pequeños; utilizan muchos recursos reales. 

 E    Deberíamos empezar con pequeños periodos adecuados a su edad que les motiven: dibujos animados sencillos (Pocoyo, Maisy...)  y con gran fuerza visual, fingerplays/rimas con dedos, canciones, cuentos...

 

 

    A. B.  Martínez Loureiro  ( Maestra de Inglés)